内容提要:
本书是作者长期从事德育基本理论特别是现代西方道德教育思潮研究与教学的结晶和独创性成果，也是国内外教育学界首次对20世纪初至今西方道德教育思潮进行全面、系统的纵向梳理的标志性成果。本书首次把20世纪西方道德教育思潮与现代西方社会政治、经济、文化变革进程联系起来考察，突破了就教育论教育之单一、狭窄的研究视野。本书以20世纪初至今西方社会对道德教育的理论和实践问题有深邃独特思考、对道德教育理论和实践有特殊贡献且体系完整的最富影响的八个道德教育理论为研究对象，以学校道德教育理论和实践的八个基本问题为切入点。本书从道德哲学、教育哲学、道德心理学、社会学等多学科领域，遵循历史与逻辑相统一的方法论，辩证审视西方道德教育理论的演进轨迹、利弊得失及当代启示，突破了纪年性或就某一思潮、学说、理论观点事无巨细地加以整理的叙事性研究方法的局限。本书集中反映了国内外关于西方道德教育理论研究的最新进展，研究视角独到，论从史出，观点新颖，资料翔实，为建立和完善中国特色社会主义道德教育理论体系和实践操作体系提供了重要参考和借鉴。作为学术专著，本书主要供广大教育工作者特别是德育工作者阅读，也是高等院校教育学科相关专业和研究生教育的必备教材。
目录
第一章绪论
第一节现代西方道德教育理论的流派
一、现代西方道德教育理论的基本流派
二、现代西方道德教育理论的分类
三、本书的研究范围
第二节现代西方道德教育理论和实践的基本问题和研究方法
第二章现代西方道德教育理论的主题嬗变及其特点
第一节现代西方道德教育理论的主题嬗变
一、19世纪末至20世纪30年代：新道德教育的萌芽和奠基时期
二、20世纪40—50年代：国家主义教育的兴盛时期
三、20世纪60—70年代：自由主义道德教育改革时期
四、20世纪80年代至今：传统道德教育的回归时期
第二节现代西方道德教育理论发展的基本特点
一、反对传统的道德灌输是现代道德教育理论的共同呼声和理论起点
二、“主知主义”成为道德教育的主流
三、道德相对主义在理论上被普遍接受
四、形式主义道德教育理论由盛及衰
五、道德教育理论研究趋向多学科整合
第三章涂尔干的道德教育理论
第一节涂尔干道德教育理论的背景
一、时代背景
二、理论基础
第二节道德教育的基本主张
一、主要理论观点
二、对学校道德教育实践的建议
第三节对涂尔干道德教育理论的评价
一、关于涂尔干的社会道德观
二、关于涂尔干道德教育的理论与实践
第四章杜威的道德教育理论
第一节杜威道德教育理论的背景
一、时代背景
二、主要思想渊源
三、理论基础
第二节杜威的道德教育观：理论与实践
一、道德教育的基本理论
二、论学校道德教育的实践
第三节杜威道德教育理论评价
一、杜威道德教育理论的哲学基础
二、杜威道德教育理论的贡献
三、杜威道德教育理论的历史地位
第五章威尔逊的道德教育理论
第一节威尔逊道德教育理论的背景
一、时代背景
二、方法论基础
三、道德哲学基础
第二节威尔逊的道德教育哲学
一、关于当代道德教育的基本理论问题
二、关于学校道德教育的实践
第三节威尔逊道德教育哲学评价
一、关于道德教育的学科基础
二、关于道德教育的理论和实践问题
第六章价值澄清学派的道德教育理论
第一节价值澄清方法产生和发展的背景
一、对传统学校道德教育的批评
二、理论来源
第二节价值澄清学派的基本主张
一、论当代道德教育的基本理论问题
二、论学校道德教育的实践
第三节价值澄清学派道德教育理论评价
一、价值澄清学派道德教育理论的作用
二、价值澄清学派道德教育理论的不足
三、价值澄清学说与柯尔伯格认知发展理论的比较
第七章柯尔伯格的道德教育理论
第一节柯尔伯格道德教育理论产生和发展的背景
一、时代背景
二、思想来源
三、对传统和现代道德教育理论的批判
第二节柯尔伯格论道德教育的理论和实践
一、关于道德发展的心理学和道德教育哲学
二、关于学校道德教育实践的建议
第三节柯尔伯格道德教育理论评价
一、关于发展的道德教育
二、关于认知的道德教育
三、关于道德教育的理论和实践
四、关于事实判断和价值判断
第八章克里夫·贝克的价值教育理论
第一节贝克价值教育理论产生的背景
一、理论基础
二、理论来源
三、对当代道德教育方法的批判和继承
第二节贝克的价值教育哲学
一、论当代道德教育的基本理论问题
二、论学校价值教育的实践
第三节对贝克价值教育哲学的评价
一、对道德本质的界定为道德教育提供了一个适当的基础
二、折中主义立场含有合理的因素
第九章关怀学派的道德教育思想
第一节关怀学派道德教育思想产生的背景
一、社会历史背景
二、理论背景
第二节关怀学派的道德教育思想
一、关于道德教育的基本理论问题
二、关于学校道德教育实践
第三节关怀学派道德教育思想的评价
一、在道德教育发展目前的地位
二、贡献和局限性
第十章美国的品格教育思潮
第一节品格教育思潮复兴的时代背景
一、品格教育：一种古老的道德教育传统
二、品格教育思潮在20世纪80年代复兴的背景
第二节品格教育思潮的基本主张
一、品格教育的基本问题
二、品格教育的基本策略
第三节品格教育思潮评价
一、积极意义
二、消极影响
第十一章总结与展望
第一节强硬派：一种持久的道德教育传统
第二节温和派：对传统道德教育的反动
第三节折中派：未来西方道德教育理论发展的主流
一、弗兰克纳的折中主义道德教育哲学
二、霍尔的“中间路线”
参考文献
附：《冲突与整合——20世纪西方道德教育理论》跋
后记
